Partikkelleken
Tema: Kjemi, partikkelmodellen
Kompetansemål:
Etter 4. trinn:
utforske og beskrive hvordan noen stoffer kan endre seg når de blandes med andre stoffer
Etter 7. trinn:
bruke partikkelmodellen til å forklare faseoverganger og egenskapene til faste stoffer, væsker og gasser
Les mer om tverrfaglighet og aktuelle kompetansemål i andre fag.
Gjennomføring:
Deltakere: 6–30
Slik gjør dere:
1. Roller og plassering:
o Alle deltakerne er atomer og beveger seg fritt rundt i lekeområdet.
o Lærer eller lekleder gir kommandoer underveis.
2. Forberedelser:
o Leken gjennomføres på et større åpent område, for eksempel en skolegård, gymsal eller gresslette.
o Avklar spilleregler i forkant: utslag eller straff (se punkt 5).
o Gå gjennom hvordan atomene skal danne bindinger gjennom å holde på skuldrene til hverandre.
3. Start leken:
o Alle atomer beveger seg fritt og tilfeldig rundt i området.
o Læreren roper ut et tall: «Molekyl 4!»
o Deltakerne må da raskt samle seg i grupper (molekyler) med akkurat så mange atomer som tallet sier.
o Gruppene lager kontakt ved å holde hverandre i hånda, skulder eller lignende.
4. Regler for molekyler:
o Molekyler med for mange eller for få atomer blir ugyldige.
o Noen vil ikke finne plass i riktig størrelse, noe som illustrerer ulik bindingsevne eller begrensede reaksjoner.
o Når læreren roper «Atom» starter ny runde, gruppene løser seg opp og alle elevene løper fritt rundt på lekeområdet igjen.
5. Spillvarianter:
o Utslagsspill: De som ikke er i molekyler med riktig størrelse, ryker ut.
o Aktiv straff: De som ikke lykkes, gjør for eksempel 5 spensthopp, og er deretter med igjen i neste runde.
6. Avslutning eller vinner:
o Leken fortsetter med nye tall til det er én vinner (dersom utslag brukes), eller til læreren velger å avslutte etter flere runder.
Utstyr:
Trengs ikke
Tips til å få en god utforskende faglig samtale:
- Etabler et «Enig»-tegn. F. Eks. Dunk på brystet hvis man har tenkt det samme.
- Gi elevene mulighet til å prate i par/små grupper før de svarer høyt.
- Vent 10 sekunder før noen får ordet.
- Be elevene sammenligne med leken/virkeligheten. Hjelp dem med å finne sammenhenger og ulikheter.
- Samtalen er for å utforske elevens forståelse, ikke for å sjekke hva de har fått med seg. Ingen svar er riktige eller gale. Ta utgangspunkt i elevsvar og still oppfølgende spørsmål som oppmuntrer til refleksjon, sammenligning og argumentasjon.
Eksempler: Kan du forklare hva du tenker? Har du noen eksempler? Hvorfor tror du det er sånn?
Hvordan skape faglige koblinger:
I leken representerer hver deltaker et atom, som etter hvert går sammen med andre atomer og danner et molekyl. Dette illustrerer forskjellen på atomer og molekyler.
Begreper:
- Partikkel
- Atom
- Molekyl
- Bindinger
- Kjemiske reaksjoner
Samtaleveileder for utforskende faglig samtale:
- På hvilke måter tenker dere at atomer og molekyler henger sammen?
- Hvorfor tror dere vi trenger både begrepet “atom” og “molekyl”?
- Hvordan tror dere verden ville sett ut hvis det ikke fantes molekyler, kun atomer?
- Hvorfor kan det være lurt å leke partikler når vi skal lære om atomer og molekyler?