Skogbrann
Tema: Dyreliv, Systematikk
Kompetansemål:
Etter 2. trinn:
utforske et naturområde i nærmiljøet og beskrive hvordan noen organismer er tilpasset området og hverandre
Etter 4. trinn:
utforske og sammenligne ulike dyre- og plantearters tilpasninger til miljø og levesteder og drøfte hvorfor noen arter dør ut
Etter 7. trinn:
gjøre rede for hvordan organismer kan deles inn i hovedgrupper, og gi eksempler på ulike organismers særtrekk
Les mer om tverrfaglighet og aktuelle kompetansemål i andre fag.
Gjennomføring:
Deltakere: 6–30
Slik gjør dere:
1. Roller og plassering:
o To til tre deltaker starter som «Skogbrannen» og står i midten av banen.
o De andre deltakerne stiller seg på rekke på den ene siden av banen.
o Alle velger i hemmelighet hvilket dyr de er (f.eks. ekorn, elg, blekksprut eller fisk), uten å si det høyt.
2. Forberedelser:
o Aktiviteten krever et åpent område, f.eks. en gymsal eller en gresslette.
o Marker to linjer med god avstand mellom (ca. 30 meter): én der deltakerne starter, og én på motsatt side som de skal løpe til.
o Læreren leder leken ved å rope ut egenskaper eller beskrivelser som passer til dyrene, f.eks. «Alle som kan svømme», «Alle som lever i skogen» osv.
3. Start leken:
o Læreren roper en egenskap: «Alle som har fire bein, kom nå!»
o Deltakere som mener deres dyr passer til beskrivelsen, må løpe over til motsatt side.
o «Skogbrannen» i midten prøver å ta så mange som mulig.
4. Brennende trær-regel:
o Deltakere som blir tatt, blir til brennende trær.
o De må stå helt stille der de ble tatt (de har røtter, ikke føtter), men kan bruke armene til å prøve å ta andre som løper forbi.
o Etter hvert blir det flere og flere hindringer i banen, som gjør det vanskeligere å komme seg trygt over.
5. Skogbrann-regel:
o Når læreren roper: «Skogbrann!», må alle dyr løpe til motsatt side, uansett hva de har valgt å være.
o Dette skaper ekstra fart og spenning i leken.
Utstyr:
2-3 vester til de som er “Skogbrannen”
Evt. Kjegler til å markere bane
Tips til å få en god utforskende faglig samtale:
- Etabler et «Enig»-tegn. F. Eks. Dunk på brystet hvis man har tenkt det samme.
- Gi elevene mulighet til å prate i par/små grupper før de svarer høyt.
- Vent 10 sekunder før noen får ordet.
- Be elevene sammenligne med leken/virkeligheten. Hjelp dem med å finne sammenhenger og ulikheter.
- Samtalen er for å utforske elevens forståelse, ikke for å sjekke hva de har fått med seg. Ingen svar er riktige eller gale. Ta utgangspunkt i elevsvar og still oppfølgende spørsmål som oppmuntrer til refleksjon, sammenligning og argumentasjon.
Eksempler: Kan du forklare hva du tenker? Har du noen eksempler? Hvorfor tror du det er sånn?
Hvordan skape faglige koblinger:
Forklaring av representasjon:
Lekens kobling til naturfaglig innhold knyttes i stor grad til hva lærer velger å rope av egenskaper og beskrivelser. Dette innebærer at leken er mulig å tilpasse til elevgruppens nivå. Leken er en autentisk situasjon der elevene kan introduseres for faglige om arters egenskaper og tilpasninger og samspillet i et økosystem. F. Eks: «Rovdyr», «gjeller», «svømmehud», «pattedyr». Elevene kan bli stimulert til å gjøre vurderinger om hva de kan vite om et dyr basert på kunnskapen de besitter. Leken kan stimulere til samtale om begreper og nysgjerrighet rundt dyrenes egenskaper.
Samtaleveileder for utforskende faglig samtale:
o Lærte du noe nytt om dyret ditt?
o Var det noen av påstandene du var usikker på?
o (La elevene diskutere sammen i par eller små grupper) Hva er likt for dyrene deres?
o (La elevene diskutere sammen i par eller små grupper) Hva er ulikt for dyrene deres?